Il rapporto sul monitoraggio dell’uso del digitale negli istituti di istruzione secondaria, relativo all’anno scolastico 2025-2026, restituisce un quadro articolato e in evoluzione del rapporto tra studenti, tecnologie e scuola. Tra restrizioni normative, iniziative educative e crescente attenzione all’intelligenza artificiale, emerge una strategia che punta a governare, più che a subire, la trasformazione digitale in corso in questi ultimi anni.
CELLULARI IN CLASSE Uno dei dati centrali riguarda l’applicazione del divieto di utilizzo dei telefoni cellulari durante le lezioni, introdotto dalle recenti disposizioni ministeriali. Il monitoraggio evidenzia come le scuole abbiano recepito la normativa, vietando l’uso dei dispositivi anche a fini didattici. Non meno rilevante è la questione organizzativa: gli istituti stanno adottando diverse modalità per la custodia degli smartphone durante l’orario scolastico, segno di un’esigenza concreta di rendere effettivo il divieto senza generare disordine o conflitti.
EDUCAZIONE DIGITALE Accanto alla dimensione restrittiva, il report sottolinea un’intensa attività educativa. Le scuole stanno investendo in iniziative rivolte agli studenti, integrando i temi del digitale nei percorsi di educazione civica e promuovendo una maggiore consapevolezza sull’uso delle tecnologie. Sono numerosi gli istituti che hanno predisposto materiali didattici specifici — schede, video, infografiche — per affrontare temi come la cittadinanza digitale, la sicurezza online e l’uso responsabile dei dispositivi.
FAMIGLIE COINVOLTE Il coinvolgimento delle famiglie rappresenta un altro asse strategico. Il monitoraggio distingue tra attività già attuate e iniziative in programma, evidenziando livelli di impatto differenziati sugli studenti: in alcuni casi elevati, in altri ancora limitati. Questo dato suggerisce che l’efficacia delle politiche digitali scolastiche dipende anche dalla capacità di creare un’alleanza educativa con le famiglie, ancora non uniforme sul territorio.
LINEE GUIDA SULL’IA Particolarmente significativo è il dato relativo al recepimento delle linee guida sull’intelligenza artificiale: il 45,9% degli istituti dichiara di averle già adottate, mentre un ulteriore 50,8% è in fase di adozione. Solo una minoranza residuale (3,3%) non ha ancora avviato il processo. Si tratta di un segnale chiaro: la scuola italiana si sta rapidamente confrontando con l’impatto dell’IA, cercando di integrarla in modo regolato e consapevole.
DIPENDENZE DIGITALI Il report evidenzia infine l’attenzione crescente verso il tema delle dipendenze digitali. Le scuole stanno adottando diversi strumenti di supporto per promuovere un uso equilibrato delle tecnologie, combinando interventi educativi, regolamentazione e sensibilizzazione. Nel complesso, il monitoraggio restituisce l’immagine di un sistema scolastico impegnato a trovare un equilibrio tra controllo e innovazione. Da un lato, il divieto dei cellulari segna un limite netto; dall’altro, l’investimento in educazione digitale e l’apertura all’intelligenza artificiale indicano la volontà di non arretrare di fronte al cambiamento. La sfida, ora, sarà rendere queste politiche omogenee ed efficaci, trasformando le buone pratiche in standard condivisi e duraturi.
Massimo Sala
